Климатичната криза е неотложна. Но в същото време – и възможност за промяна. В Уинд ъф Чейндж вярваме, че младите хора имат силата да бъдат част от решението, ако им дадем нужните инструменти, знания и пространство да мислят критично и да действат.

Вярваме и че образованието може да бъде реален двигател на устойчивата трансформация. Затова през май 2024 г. съвместно с програма “Околна среда 2021 – 2027” стартирахме проекта „Нашата планета, нашият климат“. Мисията ни беше да направим климатичното образование по-достъпно, разбираемо и приложимо за повече млади хора, като им дадем възможност не само да научат, но и да приложат знанието в реална среда. За първия етап на проекта избрахме интерактивен, преживелищен подход, който ангажира учениците освен с информация и с усещане за собствена роля.

Етап I: Климатичната фреска

Поканихме ученици и студенти от 20 учебни заведения в страната да се включат в работилница Климатичната фреска – интерактивен уъркшоп, който представя сложната наука за климатичните промени чрез игра, екипна работа и визуално мислене. Вместо да получават готови факти, участниците сами откриват връзките между човешката дейност, изменението на климата и глобалните последици за човешкото здраве, природата, биоразнообразието и обществото.

Над 500 младежи от страната взеха участие в общо 20 работилници, споделяха знание и емоции и търсеха решения. Бяхме в София, Пловдив, Варна, Бургас, Казанлък, Плевен, Кюстендил, Белово, Кърджали, Златоград и Сливен – в езикови, професионални, математически и хуманитарни гимназии, във факултети по география и медицина. В края на работилниците всички си дадоха сметка, че имат роля и глас в тази тема и имаха желание да направят нещо.

Етап II: От осъзнаване към действие

След силния старт с Климатичната фреска, преминахме към следващия етап – измерване на въглеродния отпечатък в училищата. Целта беше да разберем къде сме  и да започнем да търсим решения.

В серия от онлайн срещи нашият екип обучи ученици от пет училища – НПМГ “Акад. Любомир Чакалов” и ПГ по телекомуникации в София, ПМГ “Проф. Емануил Иванов”, Кюстендил, МГ “Д-р Петър Берон”, Варна и НЕГ “Гьоте”, Бургас – как се изчислява въглероден отпечатък съгласно Протокола за парниковите газове по обхват I, II и III.

Работихме в малки групи, с подкрепата на учителите и ръководствата на училищата, и заедно преминахме през цялото предизвикателство: събиране и обработка на данни, анализ на резултатите и калкулация.

След като изчислиха въглеродния отпечатък на своите училища, ученическите екипи създадоха собствени планове за намаляване на емисиите. Всеки план беше изготвен въз основа на конкретните резултати – т.е. какви са най-големите източници на парникови газове в съответното училище: отопление, електричество, транспорт или други.
Задачата към учениците беше да предложат реалистични мерки с конкретен и измерим ефект, които биха могли да бъдат приложени в реални училищни условия.

ЕТАП III Представяне на плановете

Плановете бяха представени по време официалното на заключително онлайн събитие, в което се включиха всички ученици със своите учители, представители на ръководствата на училищата, представители на община Бургас. 

Споделяме част от техните предложения:

🔹 В МГ „Д-р Петър Берон“, Варна учениците предложиха да се организират дни без електричество – без компютри, без екрани, само с учебници и разговори. Идеята: да преживеят, макар и символично, колко зависими сме от енергията – и как можем да учим и общуваме и без нея.

🔹 В НЕГ „Гьоте“, Бургас се разработи интегриран план, който включва мерки за енергийна ефективност и изграждане на градска оранжерия в двора на училището. Част от този план вече е одобрен за реализация.

🔹 В НПМГ, София учениците проучиха възможността за инсталиране на соларни панели на покрива на училището и разказаха за това как те биха намалили енергийните емисии.

🔹 В Професионалната гимназия по телекомуникации, София се фокусираха върху енергийна ефективност в ежедневието – чрез използване на енергоспестяващи уреди, изключване на неизползвани устройства и провеждане на образователни кампании сред съучениците.

🔹 В ПМГ “Проф. Емануил Иванов”, Кюстендил учениците предложиха подобряване на отоплителната система и изолацията на сградата, както и използване на възобновяеми енергийни източници, където е възможно.

Това бяха не просто идеи, а планове с измерими резултати, предложени от младите хора. А в някои случаи – както в Бургас – училището вече работи по това те да бъдат реализирани.

Това беше началото. Продължаваме с нови училища и нови идеи, и със същото убеждение, че промяната започва със знание и действие.